한양대학교 2008학년도 신입학전형 수시2학기-1

보  도  자  료

21세기 한양인 전형 논술 (2007년10월20일~10월21일 시행)

1. 출제 의도

한양대 입시의 기본 원칙은 수험생이 한양대학교에 입학한 후 대학 교육 과정에서 학업을 무난히 성취하는데 필요한 기본적인 수학 능력(修學能力)과 창조적인 사고, 지식의 소통과 공유 능력을 평가하는데 있다. 수험생이 고등학교 3학년까지의 전 과정을 정상적으로 학습하고, 한양대학교에 입학한 후 대학 학습 과정에서 학업을 훌륭히 성취할 수 있는 수학 능력을 갖추고 있는지 검증하고자 하였다. 따라서 기출 문제를 비롯하여 시중의 교과서, 상업적 모의고사 학원의 교재 등에 수록된 문제 유형을 탈피, 독창적인 문제를 제시하여, 수험생의 기본적 학습 능력과 창의력 그리고 문제의 합리적 해결 능력을 평가하는데 초점을 맞추었다.

2. 인문계 논술

1) 2008학년도 한양대학교 수시2학기-1 인문계논술은 기존의 논술이 가지는 문제들을 보완하고 극복하기 위해 형식과 내용을 새롭게 구성하였다. 먼저 논술의 문항 수를 기존의 1문항에서 3문항으로 늘리고, 지문 역시 이에 맞게 늘렸다. 또한 이번 논술에서 특히 많이 고려한 부분은 단순한 시사성에서 벗어나 인문 사회적인 사고를 요하는 논제의 형식과 고등학교 교과 과정과의 연계 속에서 다양한 학문 분야를 포괄하는 ‘통합 논술’을 지향했다는 점이다.

2) 인문계 논술은 기금까지 서양 문명의 진행 과정에서 드러나는 특징을 파악하고 그것을 비판적으로 읽어내는 능력을 묻고자 하였다. 제시문〈가〉의 ①은 Alcor라는 회사의 홈페이지(www.alcor.org)에서 인용한 것이고, ②는 마거릿 버트하임의 『공간의 역사』, ③은 에릭 솔로서의 『패스트푸드의 왕국』 그리고 ④는 F.베이컨의 『학문의 진보에 대하여』에서 각각 지문을 인용하였다.〈나〉는 노르베리 호지의 『오래된 미래』에서 그리고 제시문〈다〉는 고등학교 경제 교과서의 ‘외부 불경제’의 개념을 활용하여 지문을 직접 만든 것이다. 이러한 다양한 제시문을 통해 서양 문명에 대한 단선적이고 표층적인 해석에서 벗어나 보다 복합적이고 심층적인 해석을 지향하도록 하였다.

3)  인문계 논술의 주요한 출제 방향인 고등학교 교과 과정과의 연계라는 측면에서 보면 이번 한양대학교 인문계 논술의 특징은 좀 더 분명하게 드러나리라고 본다. 제시문 〈가〉,〈나〉,〈다〉는 고등학교『경제』교과서 ‘Ⅱ. 시장과 경제 활동’, 『법과 사회』의 ‘Ⅲ. 사회생활과 법’,『한국 근현대사』의 ‘4장. 사회 변화와 사회 문제. 현대 문화의 동향’,『사회 문화』의 ‘Ⅳ. 인간과 문화 현상의 이해’, ‘Ⅴ. 현대 사회와 사회 문제’, ‘Ⅵ. 미래 사회의 전망과 대응’,『세계사』의 ‘3장. 20세기 사회와 문화’, ‘5장. 세계의 오늘과 내일’,『정치』의 ‘Ⅳ. 국제 사회와 정치’ 그리고 『세계 지리』의 ‘6. 세계의 과제’와 각각 관련시킬 수 있는 것이다. 이것은 이번 한양대학교 논술이 다양한 교과목간의 연계성을 물론 사회과학과의 연계성 속에서 출제되었다는 것을 의미한다.

3. 자연계 논술

1) 자연계 논술에서는 고등학교 교과 과정에 포함된 기초적인 수학 및 과학 지식을 활용하여 자연 현상이나 환경 문제를 분석하고 설명하도록 하는 문제를 제시함으로써, 수험생들의 합리적이고 논리적인 사고 능력, 종합적이고 창의적인 사고 능력과 함께 자신의 생각을 체계적으로 표현할 수 있는 서술 표현 능력을 평가하고자 하였다.

2) 자연계 논술 시험 문항은 수학과 공통과학 및 과학 1(물리1, 화학1, 생물1, 지구과학1)의 범위 안에서 출제되었다. 유형으로는 기본적인 교과 지식을 통합하여 주어진 상황에 적용하여 해석하는 상황 분석형과 자료 해석을 통해 자신의 의견을 전개하는 논리 전개형의 문제들이 출제되었다. 이런 취지의 자연계 논술시험은 한양대학교에서 처음 실시된 것으로써, 모집군에 따라 총 4 문제가 출제되었다. 각 문제의 소문항 질문은 2개 이내로 제한하였다.

3) 총 4 문제 중 2 문제는 모집군 모두에 공통되게 하였으며, 나머지 2 문제는 모집군에 따라 A형(서울캠퍼스)과 B형(안산캠퍼스)으로 달리하여 해당 수험생들의 수학 능력을 보다 변별력 있게 평가하고자 하였다. 공통 문제 1은 생물과 수학 교과가 융합된 문제로, 유전 방식을 이해하고 이를 바탕으로 유전적인 현상을 간단한 수학적인 논리로 분석하는 문제이다. 공통 문제 2는 수학과 화학 또는 물리 교과가 융합된 문제로, 수학적으로 정의된 확률밀도함수의 의미를 분자속도 모델에 적용하여 온도에 따라 화학 반응 속도가 달라지는 이유에 대해 추론하는 문제이다. A형 문제 3은 화학, 물리, 지구과학 교과가 융합된 문제로 기체 분자들의 흡광 스펙트럼에서 온실기체와 오존의 역할을 분석하고, 이를 통해 오존층 파괴와 지구온난화 사이의 관계를 논술하는 문제이다. A형 문제 4는 물리와 생물 교과가 융합된 문제로 빛의 파장에 따라 색깔이 어떻게 나타나는지 추론하고 비누막 간섭무늬가 빛의 파장과 어떤 관계를 갖는지 논리적으로 설명하는 문제이다. B형 3번 문제는 화학과 지구과학 교과가 융합된 문제로 기체 분자의 흡광 스펙트럼에서 온실기체로서 수증기의 역할을 논술하고, 지구온난화의 관점에서 수증기를 어떻게 볼 것인지에 대해 의견을 전개하도록 하는 문제이다. B형 4번 문제는 물리와 생물 교과가 융합된 문제로 몸의 기울기를 알아내는데 관성이 어떻게 작용하는지를 추론하여 가속 운동할 때 어떻게 착각이 일어나는지를 논술하는 문제이다.