논술고사의 목적

대학입시의 전형요소로서 논술이 강조되고 있다.
좋은 점수를 받기 위하여 논술을 치루는 목적을 이해하는 일은 중요하다.
대학은 교육목표를 실현함에 있어 이를 잘 수용, 적응하고 이를 근거로 발전가능성이 있는 수험생의 자질을 중요한 요소로 본다. 수험생의 자질을 평가하는 대표적인 대학 입학 전형요소가 논술이다. 획일적인 대입준비로 수험생은 대부분 피상적 객관식 학습에 익숙해져 창의적 논리를 요구하는 대학교육에 적응하기가 쉽지 않다. 논술에서는 이러한 수험생의 주관적 창의력과 표현력을 평가하려고 한다.

인적성 검사 바로알기

1) 인적성 검사는 학력평가시험이 아니다.
대학입시의 전형요소로서 논술고사 외 지필고사는 금지되고 있다. 따라서 인적성 검사는 수험생이 알고 있는 학력평가 시험은 아니다. 수험생이 암기하고 있는 사실보다는 수험생의 기본적인 논리 추론 능력을 변별하기 위한 전형요소이다. 인․적성 검사의 주안점은 사물의 구조적 사실 인지 보다는 현상의 기능적 추론 전개에 두고 있다. 즉, 어떤 사실을 얼마나 많이 알고 있는가 보다는 주어진 현상을 어떻게 설명할 수 있는가를 변별하는 전형요소가 인․적성 검사라고 할 수 있다.

2) 인․적성 검사는 일종의 자격시험일 수 있다.
일괄합산 전형에서 인.적성 검사는 비록 하나의 전형요소로서 점수화하여 사정 점수에 포함된다하여도 사실은 일종의 자격시험일 수 있다. 인․적성 검사의 문항은 수험생이 질문의 의도를 쉽게 이해하도록 출제하고 있다. 이 검사에서는 수험생이 갖춘 논리구조를 변별하기 위하여 구체적이고 세분화된 민감한 평가방법을 사용하지 않는다. 한마디로 문제가 쉽다. 따라서 한 집단의 수험생이 정답을 맞추면 다른 집단의 수험생도 그렇게 하기가 쉽다. 그러므로 세분화된 점수구조가 아니라서 일종의 자격시험일 수 있다.

3) 인․적성 검사는 합격과 불합격의 원인일 수 있다.
인․적성검사가 비록 민감도가 적은 출제 및 평가방법을 사용하고는 있으나 수험생이 갖춘‘생각하는 논리구조’의 경향에 따라 정답률을 높이기 때문에 다른 전형요소의 점수가 비슷한 수험생에게는 당락의 요
소가 될 수 있다. 주어진 시간에 많은 사고를 유도하기 때문에, 또는 빈번한 경우의 수에 대한 조합을 필요로 하기 때문에 점수 차이가 생성된다. 당락의 Cut off line 근처에는 많은 수험생이 포진하고 있어 미세한 차이라도 당락을 바꿀 수 있기 때문이다.