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논술가이드 3.개요 짜기의 실제
관리자 (2005-09-13 17:36:37)
『 개요 짜기의 실제 』
미국의 화가 밥 로스(Bob Ross, 1942～1995)는 밑그림 없이 곧바로 그림을 완성하는 wet-on-wet 기법(물감 위에 물감을 덧칠하는 기법)’을 선보여 주목을 받았다. 그러나 이는 극히 예외적인 경우이며, 대부분은 하얀 도화지 위에 연필로 밑그림을 그리고 그 안에 각각의 색을 칠하게 된다. 논술도 이와 마찬가지이다. 글을 쓰기에 앞서 답안의 전체적인 틀을 짜는 작업이 필요하며, 이러한 작업이 바로 ‘개요 짜기’이다. 그럼에도 불구하고 개요를 짜는 데 무성의한 학생이 아직도 많으며, 심지어는 개요 없이 곧바로 글을 쓰는 학생들도 있다. 이는 본래의 글쓰기 습관이 그런 탓도 있겠지만, 대부분의 경우 논술문 작성하는 데 시간이 부족하다고 여기는 생각에 기인한 바 크다. 그러나 상세한 개요를 작성하여 글의 전체적인 균형 및 논리적 흐름을 정리해 둔다면 오히려 그만큼 글쓰기 시간을 절약할 수 있다. 개요 작성 없이 글을 쓰게 된다면, 십중팔구 글의 흐름이 주제를 벗어나거나, 내용이 중복되며, 일부 논제에 대한 논의가 필요 이상으로 장황해지는 오류를 범하게 된다. 결국 개요 짜기는 논제 파악 이후, 논술문 작성 전 단계에 있어 반드시 필요한 작업임을 명심해야 한다.
[예시] - 2005학년도 서울대학교 수시 2학기 특기자 전형 논술 문제
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제시문 (가)와 (나)는 지식인 사회가 당면한 문제를 진단할 때 참고가 되는 글이다. 제시문 각각의 문제 의식을 분석하고 평가하시오. 이를 토대로 학문의 길로 들어서는 학생의 관점에서 한국의 지식인이 가져야 할 바람직한 탐구 자세에 대하여, 자신의 경험이나 구체적인 예를 활용하여 논술하시오.
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위 문제에 대해 실제로 개요를 작성해 보자. 참고로 이 문제에서 제시문 (가)는 독일의 철학자 훗설(Edmund Husserl)의 저서 「유럽 학문의 위기와 선험적 현상학」에서 발췌한 것으로, 19세기 후반에 팽배해진 실증주의적 관점에 대해 비판하고 있고, 제시문 (나)는 미국의 문화 비평가 사이드(Edward W. Said)의 저서 「오리엔탈리즘」의 일부로서 동양에 대한 이해와 관련하여 서양에서 보이는 두 특징을 토대로 서구 중심주의의 허구성을 비판하고 있다.
[ 작성 사례 ]
서론
① 화제 도입 : 학문하는 방법에 대한 문제 의식(사례 : 괴테의「파우스트」에서 ‘학생’과 ‘메피스토텔레스’의 대화 인용
② 문제 제기 : 지식인은 어떤 태도를 가져야 하는가?
본론
1. (가)의 문제 의식 분석 및 평가
① 문제 의식 :
ㆍ오늘날의 인문사회과학을 가치를 배제한 실증주의적 태도로 접근하는 것은 한계가 있다.
② 평가 :
ㆍ주관적인 것의 배제는 심각한 사회 문제를 야기한다.(사례 - 인간 소외, 인문학의 위기)
ㆍ지식인은 사회를 계도하고 방향을 설정해야 한다.(사례 - 인간 복제, 대중 문화)
2. (나)의 문제 의식 분석 및 평가
① 문제 의식 :
ㆍ18세기 이후 동양에 대한 서양의 우월주의적 의식은 뿌리깊게 전해져 왔으며, 동양의 모습은 서양에 의해
구성되고 재단된 것이다.
② 평가 :
ㆍ동양에 대한 서양인들의 무지는 비판의 대상이 된다.(사례 - 사뮤엘 헌팅틴의「문명의 충돌」과 9 .11테러)
ㆍ정합적 사고에 길들여진 서구 문명의 한계는 동양 사고로써 치유될 수 있다.(사례 - 프리조프 카프라의
「물리학의 도」)
3. 지식인이 가져야 할 바람직한 탐구 자세
ㆍ우리 현실에 맞는 주체적인 탐구 자세가 필요하다. (사례 - 제임스 미드 여사의 ‘현지 연구’)
결론
요약 및 주제의 재강조 - 학문하는 방법의 다양성 및 주체적인 탐구 자세의 당위성 강조
위의 개요는 필요한 최소한의 것이며, 실제 답안 작성 과정에서는 개인에 따라 이보다 더 세분화된 개요가 가능하다. 한 가지 덧붙일 것은 개요 작성시 ‘쓸 분량까지 미리 정하는 것’이 필요하다는 것이다. 어느 하나의 논제만을 비중 있게 다룬다면, 결국 제한된 답안의 분량상 다른 논제에 대한 논의가 빈약하게 되는 것을 피할 수 없다. 따라서 개요 작성시 각각의 논제에 대해 실제로 글에 담을 분량까지 고려하는 세심함이 필요하다.
[예시] - 2005학년도 서울대학교 수시 2학기 특기자 전형 논술 문제
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제시문 (가)와 (나)는 지식인 사회가 당면한 문제를 진단할 때 참고가 되는 글이다. 제시문 각각의 문제 의식을 분석하고 평가하시오. 이를 토대로 학문의 길로 들어서는 학생의 관점에서 한국의 지식인이 가져야 할 바람직한 탐구 자세에 대하여, 자신의 경험이나 구체적인 예를 활용하여 논술하시오.
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위 문제에 대해 실제로 개요를 작성해 보자. 참고로 이 문제에서 제시문 (가)는 독일의 철학자 훗설(Edmund Husserl)의 저서 「유럽 학문의 위기와 선험적 현상학」에서 발췌한 것으로, 19세기 후반에 팽배해진 실증주의적 관점에 대해 비판하고 있고, 제시문 (나)는 미국의 문화 비평가 사이드(Edward W. Said)의 저서 「오리엔탈리즘」의 일부로서 동양에 대한 이해와 관련하여 서양에서 보이는 두 특징을 토대로 서구 중심주의의 허구성을 비판하고 있다.
[ 작성 사례 ]
서론
① 화제 도입 : 학문하는 방법에 대한 문제 의식(사례 : 괴테의「파우스트」에서 ‘학생’과 ‘메피스토텔레스’의 대화 인용
② 문제 제기 : 지식인은 어떤 태도를 가져야 하는가?
본론
1. (가)의 문제 의식 분석 및 평가
① 문제 의식 :
ㆍ오늘날의 인문사회과학을 가치를 배제한 실증주의적 태도로 접근하는 것은 한계가 있다.
② 평가 :
ㆍ주관적인 것의 배제는 심각한 사회 문제를 야기한다.(사례 - 인간 소외, 인문학의 위기)
ㆍ지식인은 사회를 계도하고 방향을 설정해야 한다.(사례 - 인간 복제, 대중 문화)
2. (나)의 문제 의식 분석 및 평가
① 문제 의식 :
ㆍ18세기 이후 동양에 대한 서양의 우월주의적 의식은 뿌리깊게 전해져 왔으며, 동양의 모습은 서양에 의해
구성되고 재단된 것이다.
② 평가 :
ㆍ동양에 대한 서양인들의 무지는 비판의 대상이 된다.(사례 - 사뮤엘 헌팅틴의「문명의 충돌」과 9 .11테러)
ㆍ정합적 사고에 길들여진 서구 문명의 한계는 동양 사고로써 치유될 수 있다.(사례 - 프리조프 카프라의
「물리학의 도」)
3. 지식인이 가져야 할 바람직한 탐구 자세
ㆍ우리 현실에 맞는 주체적인 탐구 자세가 필요하다. (사례 - 제임스 미드 여사의 ‘현지 연구’)
결론
요약 및 주제의 재강조 - 학문하는 방법의 다양성 및 주체적인 탐구 자세의 당위성 강조
위의 개요는 필요한 최소한의 것이며, 실제 답안 작성 과정에서는 개인에 따라 이보다 더 세분화된 개요가 가능하다. 한 가지 덧붙일 것은 개요 작성시 ‘쓸 분량까지 미리 정하는 것’이 필요하다는 것이다. 어느 하나의 논제만을 비중 있게 다룬다면, 결국 제한된 답안의 분량상 다른 논제에 대한 논의가 빈약하게 되는 것을 피할 수 없다. 따라서 개요 작성시 각각의 논제에 대해 실제로 글에 담을 분량까지 고려하는 세심함이 필요하다.
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