[문제] (가)와 같은 현상이 나타나는 원인과 이로 인해 교사가 직면할 수 있는 어려움을 지적하고, 바람직한 지도 방안을 (나)를 참고하여 논술하시오.

(가) 아동은 평평해 보이는 세상에서 생활하는 자신의 일상적 경험과 이 세상은 둥글다고 하는 어른의 생각을 양립시키기 위해 지구에 대한 여러 가지 이론을 수립한다. 지구가 직사각형이나 원반 모양을 하고 있다고 생각하기도 하며, 놀랍게도 지구가 두 개라는 이론을 세우기도 한다. 이 ‘세상’은 평평하고, ‘지구’는 머리 위 우주 공간을 떠다니는 둥근 행성이라는 것이다. 지구가 둘이라고 생각하는 아동은 지구를 가리켜 보라고 하면 머리 위를 가리킨다. 

또 아동은 현상에 대하여 소박하고 직관적인 이론을 세우기도 한다. 대부분의 아동은 달리는 기차에서 물체를 떨어뜨리면 바로 그 밑에 떨어진다고 생각하며, 쌍두마차가 타원형 트랙을 달릴 때에 양쪽 말이 똑같은 속도로 움직인다고 믿는다. 심지어 사람이 어떤 물체를 볼 때 마치 슈퍼맨처럼 눈에서 에너지나 빛이 발사된다고 생각하는 아동도 있다.  

(나) 교육은 바람직한 방향으로 아동의 성장을 도모하는 데에 알맞은 내용과 방법이 어떤 것인가를 고려하여 이루어진다. 언어는 사물과 현상을 상징적으로 변형하여 인식할 수 있게 해 주기 때문에 교육에서 중요한 위치를 차지한다. 우리는 언어로 과거의 인간 경험을 공유할 수 있으며, 현재의 경험을 폭넓고 풍부하게 할 수 있다. 언어를 통하여 우리는 상징적으로 또는 상상적으로 사태를 예견할 수 있다. 언어는 갖가지 방식으로 의미를 압축하여 사회 활동의 결과를 기록하고 장래를 예고한다. 삶에서 언어가 중대하다는 것은 ‘글을 모른다’는 말과 ‘교육을 받지 않았다’는 말이 거의 같은 의미로 쓰이는 것을 보아도 알 수 있다.

그러나 학교 교육에서 언어라는 도구를 사용하는 데에는 위험이 따른다. 이론상으로는 이 위험을 피해야 한다는 것을 알면서도, 교육의 실제에서는 흔히 그 위험이 드러난다. 주입식으로 가르치는 교육이나 맹목적으로 흡수하는 학습이 어디서나 교육의 맹점으로 지적되고 있는데도, 어째서 교육의 실제는 아직까지 그 결함을 안고 있는가? 교육은 일러 주고 일러 받는 일이 아니요, 능동적이고 건설적인 과정이라는 것은 이론상으로 널리 인정되는 것만큼이나 실제에서 널리 어겨지는 원칙이다. 이 개탄할 만한 사태는 바로 그 원칙 자체가 입으로만 전달되고 있다는 사실 때문에 생긴 것이 아닌가? 그 원칙은 설교, 강의, 저술 등에서나 강조되고 있다. 그것이 교육 실제에서 실지로 시행되기 위해서는 학교 환경에 도구와 물적 자료가 갖추어져서, 오늘날 현실에서는 보기 어려울 정도로, 학교가 ‘행하는 장소’로 되어야 한다. 그 원칙이 실천되기 위해서는 수업 방법과 학교 행정이 바뀌어서, 학생들이 직접, 또 끊임없이, 실물과 씨름하도록 하지 않으면 안 된다.

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